Mokytoja iš Kruonio stažavosi Romoje: dėmesio centre – įtraukusis ugdymas ir patyčių prevencija

Lapkričio pabaigoje, įgyvendinant Nacionalinės švietimo agentūros projektą „Tęsk: ateik, tobulėk, prisidėk“ Nr. 10-045-P-0001, Kaišiadorių rajono Kruonio pagrindinės mokyklos anglų kalbos mokytoja Dalia Krasauskienė dalyvavo pedagogų kvalifikacijos tobulinimo stažuotėje Romoje. Tarptautiniai mokymai „Building Inclusive Communities: Strategies for Promoting Well-being and Preventing Bullying in Schools“ buvo skirti įtraukiam ugdymui stiprinti ir patyčių prevencijai mokyklose.

Stažuotės metu daug dėmesio skirta tam, kaip kasdieniai mokytojo sprendimai, bendravimo būdas ir emocinis klimatas klasėje prisideda prie saugios aplinkos kūrimo visiems mokiniams. Pabrėžta, kad įtraukusis ugdymas apima ne tik specialiųjų poreikių turinčius vaikus – svarbu, jog kiekvienas mokinys, nepaisant jo gebėjimų, emocinių sunkumų ar socialinio konteksto, mokykloje jaustųsi saugus ir priimtas.

Mokymų programoje atskira dalis skirta patyčių reiškiniui. Dalyviams akcentuota, kad patyčios suprantamos kaip pasikartojantis elgesys, grindžiamas galios disbalansu, ir gali pasireikšti ne tik atvirais išpuoliais, bet ir ignoravimu, atskyrimu nuo grupės, pašaipomis ar elektroninėmis patyčiomis. Stažuotėje aptarta, kaip mokytojų reakcijos, pasirinktos priemonės ir taikomos taisyklės gali padėti laiku atpažinti tokias situacijas ir jas stabdyti.

Romoje pristatyta Europos šalių patirtis parodė, kad vien draudimai ir nuobaudos nėra pakankami patyčioms mažinti. Vis plačiau taikomi atkuriamojo teisingumo principai, kai siekiama ne tik nutraukti netinkamą elgesį, bet ir atkurti santykius tarp konflikto dalyvių. Mokytojai mokomi kalbėtis su mokiniais apie elgesio pasekmes ir skatinti juos prisiimti atsakomybę.

Stažuotėje taip pat akcentuota socialinio ir emocinio ugdymo reikšmė. Vaikams ugdomi gebėjimai atpažinti ir įvardyti savo jausmus, išklausyti kitą, spręsti nesutarimus be agresijos. Pažymėta, kad tai turėtų būti ne atskira veikla, o nuosekli kasdienė mokyklos kultūros dalis, formuojama per mokytojų elgesį, reakcijas ir bendravimą su mokiniais.

Mokymai Romoje, pasak dalyvės, dar kartą parodė bendruomeninio darbo svarbą. Vaiko gerovei užtikrinti būtinas nuoseklus mokytojų, tėvų, mokyklos administracijos ir pagalbos specialistų bendradarbiavimas. Stažuotės patirtis paskatino daryti išvadą, kad patyčių rizika mažėja ten, kur vaikas jaučiasi išgirstas ir gerbiamas, o įtraukusis ugdymas pirmiausia kuriamas kasdieniu santykiu klasėje, o ne vien dokumentais ar formaliomis programomis.